La primera implementación del Plan de Acompañamiento Pedagógico a Académicos(as) en Simulación Clínica alcanzó una cobertura del 76% y estableció una línea base para seguir mejorando esta metodología formativa en la UNACH.
Durante el primer semestre de 2026, se desarrolló la primera implementación del Plan de Acompañamiento Pedagógico a Académicos(as) en Simulación Clínica. La iniciativa, impulsada de manera colaborativa por el Centro de Innovación y Desarrollo Docente (CIDD) de la Dirección de Docencia, la Facultad de Ciencias de la Salud (FACS) y el Centro de Simulación Clínica UNACH, buscó fortalecer las prácticas docentes en escenarios simulados de formación en salud.
Trabajo articulado para una simulación más intencionada
El plan integró tres ámbitos complementarios: acompañamiento pedagógico, perspectiva disciplinar y clínica, y experiencia especializada en simulación. Esta articulación responde a las particularidades de la simulación clínica, que requiere criterios específicos de observación: prebriefing, facilitación de escenarios, debriefing y generación de ambientes seguros para el aprendizaje.
Resultados favorables en la primera versión
En su primera versión, el Plan alcanzó una cobertura del 76% de los académicos inicialmente considerados. Participaron docentes ingresantes y de trayectoria de las carreras de Enfermería, Obstetricia y Puericultura, Terapia Ocupacional y Técnico de Nivel Superior en Enfermería, en experiencias de simulación de baja y alta fidelidad.
Los resultados evidenciaron fortalezas relevantes. El 100% de los académicos(as) explicó adecuadamente el funcionamiento, los roles y los tiempos de la simulación durante el prebriefing; generó ambientes de confianza y respeto; orientó las actividades sin intervenir en exceso; y respondió las dudas del estudiantado. Además, un 92,31% mostró una adecuada organización y preparación de las actividades, y un 84,62% realizó retroalimentación durante el debriefing.
Desafíos para próximos ciclos
También se identificaron oportunidades de mejora: fortalecer la intencionalidad pedagógica de la simulación, explicitar los resultados de aprendizaje, promover el pensamiento crítico y la toma de decisiones, e incorporar más autoevaluación y procesos reflexivos en el debriefing. Mientras el 84,62% desarrolló retroalimentación, el proceso reflexivo estuvo presente en el 53,85% de las experiencias y la autoevaluación del estudiante en el 30,77%.
De los resultados a la mejora continua
Más que una instancia evaluativa, el acompañamiento se concibe como un mecanismo formativo de aseguramiento de la calidad de la docencia. Permite generar evidencia situada sobre las prácticas pedagógicas y orientar acciones concretas de fortalecimiento. Esta primera experiencia constituye una línea base para evaluar avances en futuros ciclos.
A partir de los resultados, CIDD, FACS y Centro de Simulación Clínica continuarán trabajando en el fortalecimiento del debriefing, el diseño pedagógico de las simulaciones, la promoción del razonamiento clínico y la autonomía del estudiante, y la articulación con el Modelo Educativo UNACH, mediante capacitación docente y orientaciones institucionales para avanzar hacia criterios compartidos.
Así, la experiencia refleja el valor del trabajo articulado para avanzar hacia simulaciones cada vez más intencionadas, reflexivas y coherentes con la formación de los futuros profesionales de la salud de la UNACH.
